教师运用对个体差异和多元文化的理解 社区确保包容性的学习环境，使每个学习者都能 达到高标准.

表演

2(a)教师设计、调整和传授教学以解决每个学生的问题 多样化的学习优势和需求，为学生创造展示的机会 他们以不同的方式学习.

2(b)教师作出适当和及时的规定(e.g.，个人踱步 增长率、任务需求、沟通、评估和响应模式) 有特殊学习差异或需要的个别学生.

2(c)教师根据学习者的先验知识和经验设计教学; 允许学习者在展示理解的过程中加快速度.

2(d)教师从多个角度讨论内容，包括 关注学习者的个人、家庭和社区经历以及文化规范.

2(e)教师将语言发展工具纳入计划和教学中; 包括为英语学习者提供内容的策略 以评估和支持他们的英语能力发展.

2(f)教师获得资源、支持和专门的帮助和服务 学习差异:满足特定的学习差异或需要.

基本知识

2(g)教师理解并识别学习方法的差异 并且知道如何设计教学，利用每个学习者的优势 促进增长.

2(h)教师理解有特殊需求的学生，包括相关需求 与残疾和天赋，并知道如何使用策略和资源 满足这些需求.

2(i)教师了解第二语言习得的过程，并知道如何学习 结合教学策略和资源来支持语言习得.

2(j)教师理解学习者基于他们的知识为学习带来资产 个人经历，能力，天赋，之前的学习，以及同伴和社会群体 互动，以及语言、文化、家庭和社区价值观.

2(k)教师知道如何获取关于不同文化价值观的信息 社区以及如何结合学习者的经验

关键的性情

2(l)老师相信所有的学习者都能达到高水平，并坚持不懈 帮助每个学习者充分发挥他/她的潜力.

2(m)教师尊重学习者作为个体，有不同的个人和家庭 背景和各种技能、能力、观点、天赋和兴趣.

2(n)教师使学习者感到被重视，并帮助他们学会相互重视.

2(o)教师重视不同的语言和方言，并寻求将它们融合起来 融入他/她的教学实践，使学生参与学习.

教师与他人一起创造支持个人和合作的环境 学习，鼓励积极的社会互动，积极参与学习， 和自我激励.

表演

3(a)教师与学生、家庭和同事合作，建立一个安全的、 积极的学习氛围，开放，相互尊重，支持和探究.

3(b)教师开发学习经验，使学习者参与协作 以及自我导向学习和扩展学习者与思想和人的互动 本地及全球.

3(c)教师与学习者和同事合作，形成共同的价值观 以及对相互尊重的交流，严谨的学术讨论和个人的期望 并集体负责质量工作.

3(d)教师管理学习环境，以积极和公平地参与 学习者通过组织、分配和协调时间、空间、 和学习者的注意力.

3(e)教师使用多种方法让学习者参与评估学习 与学习者合作进行适当的调整.

3(f)教师以表达尊重的方式进行口头和非口头交流 对文化背景和不同观点的学习者的响应能力 带给学习环境.

3(g)教师促进负责任的学习者使用互动技术进行拓展 本地和全球学习的可能性.

3(h)教师有意培养学习者面对面合作的能力 通过运用有效的人际沟通技巧和虚拟环境.

基本知识

3(i)教师理解动机和投入之间的关系 知道如何设计学习经验，使用建立学习者自我导向的策略 学习的所有权.

3(j)教师知道如何帮助学习者有效地与他人合作 互相达成学习目标.

3(k)教师知道如何与学习者合作建立和监控要素 一个安全有效的学习环境，包括规范，期望，惯例， 组织结构.

3(l)教师了解学习者多样性如何影响交流，并知道 如何在不同的环境中进行有效的沟通.

3(m)教师知道如何使用技术，如何引导学习者应用 以适当、安全、有效的方式.

关键的性情

3(n)教师致力于与学生、同事、家庭和学生一起工作 建立社区 积极和支持性的学习环境.

3(o)教师重视学习者在促进彼此学习和学习方面的作用 认识到同伴关系在建立学习氛围中的重要性.

3(p)教师致力于支持学习者参与决策， 参与探索和发明，合作和独立工作，并参与 在目的性学习中.

3(q)教师寻求在学校所有成员之间培养相互尊重的交流 学习社区.

3(r)教师是深思熟虑、反应灵敏的倾听者和观察者.

教师理解研究的核心概念、探究工具和结构 他或她所教授的学科，并创造了使这些成为现实的学习经验 学科的各个方面对学习者来说是容易理解和有意义的，以确保精通 内容的.

表演

4(a)教师有效地使用多种表达和解释来捕捉 在学科的关键思想，引导学习者通过学习进步，并促进 每个学习者的成就内容标准.

4(b)教师使学生参与学科的学习经验 鼓励学习者从不同的角度理解、质疑和分析思想 这样他们就掌握了内容.

4(c)教师引导学习者应用探究方法和教学标准 学科中使用的证据.

4(d)教师刺激学习者反思先前的内容知识，链接新的 从概念到熟悉的概念，并将其与学习者的经验联系起来.

4(e)教师认识到学习者在某一学科中存在的干扰性误解 通过学习，创造经验，建立准确的概念理解.

4(f)教师评估和修改教学资源和课程材料 因为他们的全面性，准确地表示特定的概念 纪律严明，适合自己的学习者.

4(g)教师有效利用辅助资源和技术，确保 所有学习者的可访问性和相关性.

4(h)教师为学生创造学习、实践和掌握的机会 学术语言的内容.

4(i)教师使用学校和/或地区资源来评估学习者的能力 主要语言的内容知识.

基本知识

4(j)教师理解主要概念、假设、辩论、探究过程， 了解这些的方法是他/她所教授的学科的核心.

4(k)教师了解学习该学科的常见误解 如何引导学习者进行准确的概念理解.

4(l)教师知道并使用该学科的学术语言 如何让学习者易于理解.

4(m)教师知道如何整合与文化相关的内容，以建立在学习者的基础上。 背景知识.

4(n)教师对学生的内容标准和学习进度有深入的了解 在他/她所教授的学科中.

关键的性情

4(o)教师认识到内容知识不是一个固定的事实体，而是 是复杂的、文化背景的、不断发展的吗. 他紧跟新思想的步伐 以及在这个领域的理解.

4(p)教师欣赏学科内的多种视角，并提供便利 学习者的关键 这些观点的分析.

4(q)教师认识到在他/她的表述中可能存在偏见 纪律和寻求 恰当地处理偏见问题.

4(r)教师致力于使每个学生掌握学科知识 内容与技能.

教师懂得如何将概念联系起来并使用不同的概念 让学习者参与批判性思维，创造力和 合作解决与本地和全球问题相关的问题.

表演

5(a)教师开发并实施指导学习者分析的项目 运用不同学科的观点分析一个问题或问题的复杂性 以及跨学科技能(例如.g.这是一项利用生物学研究水质的研究 用化学研究事实信息，用社会研究研究政策 影响).

5(b)教师引导学习者将内容知识应用于现实问题 通过跨学科主题的镜头(e.g.、财务知识、环境知识 读写能力).

5(c)教师促进学习者最大限度地利用现有工具和资源 内容学习 不同的语境.

5(d)教师引导学习者质疑和挑战假设和方法 在本地和全球范围内促进创新和解决问题.

5(e)教师培养学习者在学科和跨学科方面的沟通技能 通过创造有意义的机会来运用各种形式的交流 针对不同的受众和目的.

5(f)教师促使学习者产生和评价新思想和新奇事物 方法，寻求创造性的解决问题的方法，并开发原创作品.

5(g)教师促进学习者发展多元社会和文化的能力 视角，扩大他们对当地和全球问题的理解，并创造 解决问题的新方法.

5(h)教师开发并实施对学习者读写能力发展的支持 跨内容区域.

基本知识

5(i)教师了解他/她学科的认知方式，以及它们之间的关系 对其他学科的探究方法，以及优势和局限性 解决问题、议题和关注点的每一种方法.

5(j)教师理解当前跨学科主题(e.g.公民素养， 卫生素养，全球意识)与核心主题相联系，并知道如何编织 将这些主题转化为有意义的学习经验.

5(k)教师将访问和管理信息的需求理解为 以及如何评估与信息及其相关的道德和质量问题 使用.

5(l)教师了解如何有效地使用数字和交互技术 并有效地实现特定的学习目标.

5(m)教师理解批判性思维过程，知道如何帮助学习者 培养高水平的提问能力，促进他们的独立学习.

5(n)教师理解沟通方式和技巧是学习的载体 (e.g.信息收集和处理)跨学科和跨车辆 用来表达学习.

5(o)教师了解创造性思维过程以及如何吸引学习者 在创作原创作品时.

5(p)教师知道在哪里以及如何获取资源以建立全球意识 理解，以及如何将它们整合到课程中.

关键的性情

5(q)老师不断探索如何使用学科知识作为镜头 解决地区性和全球性问题.

5(r)教师重视自己所学领域以外的知识，以及这些知识如何获得 加强学生的学习.

5(s)教师重视鼓励学习者探索的灵活学习环境; 跨内容区域的发现和表达.

教师理解并使用多种评估方法来吸引学习者 在自己的成长中，监督学习者的进步，并指导老师和学习者的进步 决策.

表演

6(a)教师应适当平衡形成性评价和总结性评价的使用 支持，验证， 还有文档学习.

6(b)教师设计与学习目标相匹配的评估 方法和尽量减少可能扭曲评估结果的偏倚来源.

6(c)教师独立和协作检查测试和其他 绩效数据以了解每个学习者的进度并指导计划.

6(d)教师使学习者参与理解和识别高质量的工作和 为他们提供有效的描述性反馈，引导他们朝着这个方向前进 工作.

6(e)教师以多种方式向学习者展示知识和知识 技能是评估过程的一部分.

6(f)教师塑造和构建引导学习者进行考试的过程 自己的思考和学习以及别人的表现.

6(g)教师有效地使用多种和适当类型的评估数据 确定每个学生的学习需求，并培养差异化的学习体验.

6(h)教师使所有学习者为特定评估形式的要求做好准备 并在评估或测试条件下做出适当的调整，特别是 适合有语言学习需求的残疾人士.

6(i)教师不断寻求适当的方法来使用技术来支持 评估实践既能更充分地参与学习者，又能评估和解决学习者的问题 需要.

基本知识

6(j)教师理解形成性应用和总结性应用之间的区别 并知道如何以及何时使用每种评估.

6(k)教师了解评估的类型范围和多种目的 以及如何设计、调整或选择适当的评估来解决特定的学习 目标和个体差异，并尽量减少偏见的来源.

6(l)教师知道如何分析评估数据以了解模式和差距 在学习中，指导计划和教学，并提供有意义的反馈 致所有学习者.

6(m)教师知道何时以及如何让学习者参与分析他们自己的评估 结果和帮助他们为自己的学习设定目标.

6(n)教师理解有效描述性反馈的积极影响 针对学习者，并知道各种沟通反馈的策略.

6(o)教师知道何时以及如何评估和报告学生的进步 标准.

6(p)教师了解如何让学生为评估做准备，以及如何进行评估 在评估和测试条件的调整，特别是为学习者 残疾和语言学习需求.

关键的性情

6(q)教师致力于让学习者积极参与评估过程 培养每个学习者复习和交流自己的能力 进步与学习.

6(r)教师有责任使教学和评估与学生的能力相一致 学习目标.

6(s)教师致力于提供及时有效的描述性反馈 为学习者的进步而努力.

6(t)教师致力于使用多种类型的评估过程来支持， 验证并记录学习.

6(u)教师承诺在评估和测试中做出调整 条件，特别是残疾学习者和语言学习需求.

6(v)教师致力于道德地使用各种评估和考核 数据识别学习者的优势和需求，促进学习者的成长.

教师计划教学，支持每个学生在严格的学习 通过利用内容领域的知识，课程，跨学科技能， 还有教学方法，以及对学习者和社区环境的了解.

表演

7(a)教师单独和合作选择 并创造合适的学习经验 为课程目标和内容标准，和 与学习者相关.

(b)教师计划如何实现每个学生的目标 学习目标，选择合适的策略 住宿，资源和材料的区分 对个人和群体学习者的指导.

7(c)教师制定适当的顺序 学习经验并提供多种途径 展示知识和技能.

7(d)教师计划教学基于 形成性和总结性评估数据，先验学习者 知识，和学习者的兴趣.

7(e)教师与专业人员合作制定计划 谁有专门的专业知识(e.g.，特殊教育工作者， 相关服务提供商，语言学习专家， 图书馆员，媒体专家)设计并共同交付 适当的学习经验，以满足独特 学习需要.

7(f)教师评估与短期和相关的计划 长期目标和系统地调整计划来满足 每个学生的学习需求和提高学习.

基本知识

7(g)教师理解内容和内容 标准以及这些标准在课程中是如何组织的.

7(h)教师了解如何整合跨学科 教学技巧吸引学习者 有目的地应用内容知识.

7(i)老师了解学习理论，人性化 发展、文化多样性和个性 差异以及这些差异如何影响持续规划.

7(j)教师了解学生的优势和需求 个体学习者以及如何计划教学的能力 对这些优势和需求做出回应.

7(k)教师知道一系列基于证据的知识 教学策略、资源和技术 工具以及如何有效地使用它们来规划教学 这满足了多样化的学习需求.

老师知道何时以及如何调整计划 基于评估信息和学习者反应.

7(m)教师知道何时以及如何访问 资源，并与他人合作提供支持 学生学习(e.g.、特殊教育工作者、相关服务 提供者，语言学习者专家，图书馆员，媒体 专家、社区组织).

关键的性情

7(n)教师尊重学习者的各种优势和优势 需要并承诺使用这些信息 计划有效的教学.

老师认为计划是一项集体活动 这考虑到了学习者的输入， 同事、家人和更大的社区.

(p)教师对使用负有专业责任 以短期和长期规划为保证手段 学生的学习.

老师认为计划必须始终如一 乐于根据学习者的情况进行调整和修改 需求和不断变化的环境.

教师理解并运用各种教学策略来 鼓励学习者发展一种能力 深 理解内容区域及其 建立联系，并培养以有意义的方式应用知识的技能.

表演

8(a)教师使用适当的策略和 使教学资源适应学生的需要 个人和群体学习者.

8(b)教师持续监控学生的学习情况; 让学习者评估他们的进步，并进行调整 根据学生的学习需要进行教学.

8(c)教师与学习者合作设计 并落实相关学习经验，进行识别 他们的优势，以及家庭和社区 资源来发展他们感兴趣的领域.

8(d)教师在教学中扮演不同的角色 过程(e.g.，指导者，推动者，教练，观众) 与教学内容和目的的关系 学习者的需求.

8(e)教师提供多种模型和 概念和技能的表现与机会 为学习者展示他们的知识 多种产品和性能.

8(f)教师鼓励所有的学习者向更高的方向发展 顺序提问技巧和元认知过程.

教师引导学习者使用一系列的教学方法 学习技能和技术工具来访问，解释， 评估并应用信息.

8(h)教师使用多种教学策略 支持和扩大学习者的交流 说、听、读、写等多种模式.

8(i)老师提出问题以激发讨论 服务于不同的目的(例如.g.，探索学习者 理解，帮助学习者表达他们的想法 思考过程，激发好奇心，还有 帮助学习者提出问题).

基本知识

8(j)教师理解认知过程 与各种各样的学习有关(例如.g.,关键 创造性思维，问题框架和解决问题的能力发明, 记忆, 并回忆)以及如何 这些过程可以被激发.

8(k)老师知道如何应用的范围 在发展、文化和语言上适当的 实现学习目标的教学策略.

8(l)老师知道何时以及如何使用 适当的策略来区分教学 让所有的学习者进行复杂的思考 有意义的任务.

8(m)教师理解多重形式 沟通(口头，书面，非语言，数字， 视觉)传达思想，培养 自我表现, 建立关系.

老师知道如何使用各种各样的 资源，包括人力和技术，以 让学生参与学习.

8(o)教师理解内容和内容如何 技能发展可以通过媒体和 技术和知道如何评估这些资源 为了质量、准确性和有效性.

关键的性情

8(p)教师致力于加深意识和 了解多元化的优势和需求 学习者在计划和调整教学时.

老师重视人们生活方式的多样性 沟通和鼓励学习者发展和 使用多种沟通方式.

8(r)教师致力于探索如何使用 的新技术和新兴技术可以支持和 促进学生学习.

8(s)教师重视教学的灵活性和互惠性 适应教学需要的教学过程 学习者的反应，想法和需求.

教师从事持续的专业学习，并使用证据 不断地评估他/她的练习，特别是他/她的效果 对他人(学习者、家庭、其他专业人士等)的选择和行动 社区)，并适应实践，以满足每个学习者的需要.

表演

9(a)教师参与持续学习 发展知识和技能的机会 以提供所有学习者的参与 基于本地的课程和学习经验 以及国家标准.

9(b)教师从事有意义的和 适当的专业学习经验 结合自己的需要和学习者的需要， 学校和制度.

9(c)独立地和与同事合作， 老师使用了各种各样的数据(例如.g.、系统 观察，关于学习者的信息，研究)到 评估教与学的结果，并以 调整计划和实践.

9(d)教师积极寻求专业， 社区和技术资源，在和 在学校之外，作为分析、反思、 和解决问题.

9(e)教师反思自己的个人偏见 并获得资源来加深他/她自己 对文化、种族、性别和学习的理解 建立更牢固的关系和创造差异 更多相关的学习经历.

9(f)教师倡导、示范并教授安全， 合法、合乎道德地使用信息和技术 包括适当的文件来源和 在使用社交媒体时尊重他人.

基本知识

9(g)教师理解并知道如何使用 各种自我评估和解决问题的能力 策略分析和反思他/她的实践和 计划适应/调整.

9(h)教师知道如何使用学习者数据 分析实践并相应地区分教学.

9(i)教师了解个人认同、世界观、 之前的经验会影响感知 以及预期，并认识到它们可能存在的偏见 行为和与他人的互动.

9(j)教师理解与学习者行为相关的规律 教师的权利和责任(e.g.，用于教育 公平、适当的教育适合学习者 残疾，保密，隐私，适当 对待学习者，报告相关情况 可能虐待儿童).

9(k)教师知道如何建立和实施一个 计划与他/她直接相关的职业发展 作为一个成长中的专业人士需要使用反馈 教师评价和观察，学生数据 表现，以及学校和系统的优先事项.

关键的性情

9(l)教师负责学生的学习和学习 利用持续的分析和反思来改进 计划和实践.

9(m)教师致力于深化 了解他/她自己的参考系(例如.g., 文化，性别，语言，能力，认知方式)， 这些框架中的潜在偏见，以及它们的影响 对学习者的期望和与学习者的关系 他们的家庭.

9(n)教师视自己为学习者; 不断寻找利用的机会 当前教育政策和研究的来源 分析和反思以改进实践.

9(o)教师了解学生的期望 职业包括道德规范、专业 实践标准，相关法律和政策.

教师寻求合适的领导角色和承担责任的机会 为 学生学习时，要与学习者、家庭、同事、其他学校合作 专业人士, 和社区成员，以确保学习者的成长，并推进专业.

表演

老师在课堂上扮演积极的角色 指导团队，给予和接受反馈 练习，检查学习者的工作，分析数据 多来源，并分担责任 决定,为每个学生的学习制定和负责任.

(b)教师与其他学校专业人员一起工作 计划和共同促进学习如何满足 学习者的多样化需求.

10(c)教师在全校范围内进行协作 建立一个共同的愿景和支持 文化，识别共同的 的目标, 监控和 评估这些目标的进展.

10(d)教师与学习者合作 和他们的家人建立相互的期望 和持续的沟通，以支持学习者 发展与成就.

10(e)与学校同事合作，教师建立 与社区资源的持续联系 加强学生的学习 幸福.

10(f)教师从事专业学习， 对他人的知识和技能有贡献 合作推进专业实践.

10(g)教师使用各种技术工具 建立本地和全球的沟通策略 让学习者、家庭、 和他的同事们.

10(h)教师使用并产生有意义的东西 教育议题及政策研究.

10(i)教师寻找合适的机会 为同事树立有效的实践榜样，发挥领导作用 专业学习活动，并在其他方面服务 领导角色.

10(j)教师提倡满足学生的需要 学习者，要加强学习环境，并向 实施系统变更.

老师在课堂上扮演领导角色 学校，地区，州和/或国家级别 倡导学习者，学校，社区，和 这个职业.

基本知识

(l)教师将学校理解为组织 在历史、文化、政治和社会背景下 并且知道如何与整个系统的其他人一起工作 支持学习者.

10(m)老师理解家庭、学校、 社区影响范围扩大 学生的学习和这些领域的不连续性 影响影响学习.

老师知道如何与其他成年人一起工作 并发展了协作互动的技能 适用于面对面和虚拟环境.

老师知道如何为a做出贡献 共同的文化，支持高期望 学生的学习.

关键的性情

10(p)教师积极地分担责任 塑造并支持其所在学校的使命 作为学习者的倡导和责任之一 他们的成功.

10(q)教师尊重家庭的信仰、规范、 期望和寻求合作 与学生和家庭一起开会 有挑战性的目标.

10(r)教师主动成长和发展 通过与同事的互动来增进感情 实践和支持学生学习.

10(s)教师有责任为学生做出贡献 促进了这个行业的发展.

10(t)教师接受持续的挑战 改进与改变.